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日前，北京大学校报发布文章《放弃绩点——成绩评定改革在“生科”》，调研学校成绩评定改革推行的情况。文章表示，在高强度的学业考核压力下，一些学生为了总成绩提高一两分而花费大量时间，为了改变这一现状，北京大学生命科学学院展开试点改革，放弃GPA(平均成绩点数)排名，实行“等级制”的考核评定方式。此举引发广泛热议。
当前，各高校的评分制度不完全相同。绩点是国内高校主要采用的一种评估学生成绩的制度，大部分高校通用的计算方法是：课程绩点=分数/10-5，课程学分绩点=学分×绩点=学分×(分数/10-5)(90分以上按90分计算)。平均学分绩点有多种计算方式，以高校最常见的4.0算法为例：将学生修过的每一门课程(包括挂科重修后的课程)的课程绩点乘以该门课程的学分亚星官方正网平台，累加后再除以总学分。
例如，北京大学生命科学院从2020级开始，在本院开设的专业核心课、专业选修课、实验和实践类课程的成绩评定中推荐采用等级制。学生成绩可采用A(相当于85分或以上)、B(相当于75-85分)、C(相当于65-75分)、D(相当于60-65分)、F(不及格)五个等级，成绩的综合评价用优秀率(成绩为A的课程所占比例)和优良率(成绩为A和B的课程所占比例)替代GPA。对于单门课程而言，则与以往相同，成绩优秀率不超过40%，不及格率不超过5%。
2015年，清华大学也颁布了新的学业评价体系。从2015级本科生和研究生新生起，学生正式成绩单中的成绩记录为等级形式，不再采用传统的百分制。具体来说，根据新的评价体系，课程成绩以A+、A、A-、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、F等12档等级来记录。其中，获得A+(非常优秀)的人数不超过该课程修读总人数的5%；获得F(未通过)的学生比例则不作规定。
而在国外，美国部分大学本科课程评分使用等级制。每门课程会在学期第一周发给学生一份课程大纲(syllabus)，一般来说，大纲中会对课程考核进行详细说明，包括评分标准、考核方式及其所占比重等。评分标准也就是分数范围(grading scale)或者等级分配(grading distribution)。
英国高校商科的大多数课程由授课、专题研讨、课题研究和考试等几部分组成。课程考核试卷和课程论文要经两次封卷评分，首先由各科讲师进行第一次评分，再由不同资质的讲师开展第二次评分工作。对于两次评分差距较大的试卷或作业，还要由教学主任组织第三次评分。学生完成一门科目的所有评估部分(考试和课程论文)方可通过该门科目(一般至少达到总分的40%)。
珠海科技学院汉语言文学专业的张同学绩点综测排名在专业前列，她对等级制也表示赞同：“大学不是为了将学生困在所学专业赛道上，而是为了让其将目光放得更远、更广。”作为一个不喜欢把自己局限在某个方面的“斜杠青年”，张同学表示：“如果我们学校也换成等级评分制，我可能会适当放弃绩点，多学些其他领域的东西，而不会死磕在专业上。”
“对同样是A等的同学，有些人可能随便拿个85分，有些人则特别认真。”在华南师范大学心理学专业的唐同学看来，想要改变这种对于成绩的“内卷”，可能不止于改成等级制，“我认为跟老师的教学方式、排课等都有很大的关系。”她坦言，有时候一个学期排课量比较大，她不得不选择一些更好拿分的“水课”亚星官方正网平台，交一篇论文便能拿到成绩。
华南理工大学工商管理专业的连同学表示：“不觉得等级制和绩点制会有特别大的区别。”一方面，他认为等级评定不会改变某些老师偏向于打低分的局面，“如果课程老师的评判标准相对于其他老师来说还是较严苛，那么即使有同学对这门课本身感兴趣，也有可能会因为这门课不容易拿高等级而避开。”另一方面，他也考虑到，如果采取等级制，“同学想要卷到‘A’的过程是否又是另类的‘卷绩点’呢？”
山西大学马哲所副教授丁剑表示，从绩点制到等级制，体现的是高校在人才培养思路上的变化。“近年来，伴随着学生升学和竞争压力的增大，绩点成为了不少用人单位、海外高校、保研高校的重要参考指标，为了1分甚至0.5分的绩点‘内卷’，殊无必要。”丁剑指出，学生对于一门课程的掌握程度，往往不能以期末考试是98分还是95分来衡量亚星官方正网平台，学生的学术水平如何，也不能完全通过考试分数的高低来判断。部分高校出台此项政策，初衷是好的，目的是缓解学生压力，值得肯定。
广州大学教育学院教授、博士生导师谢爱磊在采访中认为，近期该话题的爆火，其本质上是高校在应对学生日趋激烈的学业竞争、升学竞争、就业竞争而推出的缓解学生压力的措施。“从分分必争到等级打分，其并不是单纯的评分标准的改变，学校可能更多的希望学生从单纯的‘拼绩点’‘假学习’转变为真正的‘爱知识’‘爱学习’。”
广东教育督导学会高等教育专委会理事长、华南师范大学教授陈先哲也谈到，当前实施的绩点制产生了不少问题，尤其是大家为了一两分反复地“卷”，过多地在学业上陷入单一性的竞争当中，这个难题需要破解。“实行等级制能稍微变得舒缓、弹性一些，是一种尝试，尽管未能彻底解决问题亚星官方正网平台，但如果能达成一种相对共识，将有利于出现多元化的评价制度，更多考虑学生未来就业能力、适应社会能力、真正为社会生产作贡献的能力等。”
当然，这种制度还需要进一步研究。丁剑认为，这样的政策实效还有待进一步观察亚星官方正网平台，需要根据实际情况，特别是学生、家长和用人单位的意见实时调整。例如区分度降低，那么在保研、留学等问题上，该以什么标准来进行，避免造成学生都去竞争“A”等级，从而带来新的负担。“高校、用人单位该如何完善新变化下的升学、招聘制度，这些都是需要各方不断探索的。”丁剑说。
绩点制的一个关键方面就是保研。对此，知名教育学者、21世纪教育研究院院长熊丙奇指出，取消百分制或者绩点制，实行学业成绩等级制评分，是为了破除“唯分数”“分分必究”。这需要进一步改革研究生推免制度，不能简单的按学业成绩高低排序确定推免名额，而要建立多元评价体系亚星官方正网平台，关注本科毕业生的学术潜能与综合素质。“此举有利于引导学生从重视考分，转向重视创新能力、综合素质，也可促进大学扭转‘应试考研’倾向。”
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