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吴冬梅表示，目前我国学前教育主要聚焦3-6岁儿童的保育与教育，而0-3岁婴幼儿托育非常薄弱，在管理、课程、师资等方面都有待规范和提质。“托幼一体化”兼顾了0-3岁和3-6岁儿童保育和教育的连贯性，整体地思考和系统地规划0-6岁的幼儿教育，在一定程度上能够补齐0-3岁婴幼儿托育的短板，促进我国学前教育专业化、高质量发展。此外，当前，面对适龄儿童在园规模锐减的局面，幼儿园进入了供需逆转的拐点，而3岁以下孩童的托育是一个巨大的缺口，幼儿园向下延伸做托育，扩大服务对象，成为其持续发展的重要选择。

广州番禺区浩贤幼儿园是开设托班的民办幼儿园之一，2019年开园时就定位为“托幼一体化”幼儿园，初期招收的11个班中，5个班是托班。园长吴婵茹认为，“托幼一体化”可以发挥幼儿园办托班的天然优势：相对于传统的托育中心，幼儿园具有更优质的场地和室内外环境，能满足孩子和家长对于空间和安全的需求，幼儿园教师持证上岗，具有较高的专业素养，对孩子的需求能够及时发现和回应；此外，幼儿园体量大，与所在社区紧密结合，不会因为资金问题轻易“跑路”，更容易获得家长的信任和青睐。

记者在采访中了解到，部分托班收费和3-6岁的班型一致。如广东省公安厅幼儿院托班收费仍按照省一级幼儿园保教费865元/月来收取，有部分民办园也在托班收费上，和3-6岁年龄段持平。但实际上，托班需要较低的师生比，配置的老师为“三教一保”或“两教两保”，比3-6岁幼儿班的“两教一保”增添了人力成本；此外，0-3岁孩子所需的各类硬件环境和教具也和小班孩子有所不同，需额外购置。

近年来，国家出台的《关于当前发展学前教育的若干意见》《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》以及“十四五”规划等均提到要发展托育服务体系，并提出了相关的期望与要求。但是，不少业内人士表示，促进“托幼一体化”规范发展的力量仍有待加强，需要有关部门出台相应的政策文件，进一步规范和监督托幼机构的服务标准、管理机制、课程质量、师资资质、卫生安全、教育环境等。据了解，上海于2023年1月1日正式实施《上海市学前教育与托育服务条例》——这是上海率先出台的覆盖0-6岁幼儿年龄段公共服务的地方立法，为“托幼一体化”提供法治保障。

吴冬梅认为，除了应从政府层面对“托幼一体化”提出规范性要求，也需要组建专家团队对广东省托幼情况进行全面的调研与分析，立足实际，建构起符合地方需求的、涵盖保育和教育内容的“托幼一体化”课程，“幼儿园没有统一的课程标准，托育更是如此，单凭幼儿园或托育机构本身去架构起科学的‘托幼一体化’课程是不现实的，也是不合理的。”

广东省外语艺术职业学院早期教育教研室主任冀秋阳告诉记者，事实上，部分开设婴幼儿教育类专业的高校早已意识到“托幼一体化”的趋势，并在人才培养上做了多年探索。如其所在的学前教育学院会在学生大二下学期开设“方向课”：学前教育专业的学生可以选学早期教育方向课，早期教育专业学生可以选学学前教育的方向课，“我们尝试打通‘托幼一体化’的课程设置，学生可以学习到0-6岁婴幼儿教育的相关课程。”

记者采访获悉，华南师范大学附属幼儿园近两年也听到过恢复托班的呼声，园方综合考量后认为，要先保障3-6岁儿童的教育质量。在此基础上，给予一个过渡期，为开设托班所需的师资、场地、课程做好相关准备中欧体育app下载入口官网，重开的托班力求是一个高水平高起点的新托班。因此，现阶段，面对生源数量的少许下降，幼儿园没有急于恢复托班，而是逐步恢复部分功能课室、减少班级人数、优化师生比、提高教育质量。